Gessert, Ferdinand: Ueber den Begriff und die Wichtigkeit der Schulzucht besonders für die Volksschulen. Münster, 1826.

bleibt es ja nicht immer Genosse dieser Anstalten;
sondern hat es die Lehre sich angeeignet, so denkt es
daran von der Schule auszuscheiden; oder hat es
nicht gelernt und ist darüber erwachsen, so wird es
doch endlich von andern Geschäften abgerufen. Die
Gesetze gebieten ihm auch nur in gewissen Jahren
den Schulbesuch. Ebenso fragen wir: Warum ver-
wenden tüchtige Personen auf die Schule ihr Leben
und ihre Geschicklichkeit? Weshalb haben sie den Be-
ruf die Jugend zu belehren? Doch nicht um am
Ende von den Kindern sich wieder zeigen zu lassen,
was dieselben erlernt haben? Jm Gegentheil, hat der
Lehrer an ihnen seine Pflicht erfüllt, so entläßt er
sie und wendet seine Thätigkeit wieder andern zu,
bis er auch diese von sich schicken kann. Daher ist
gewiß, daß in der Schule außer der Lehre noch
etwas anderes ausgerichtet werden soll! Das Kind
wird nicht Schüler bloß um als solcher beschäftigt
zu werden, sondern weil seine Lebensstufe das mit
sich bringt. Jn dem Leben selbst hat es seinen Zweck,
und von der Schule begehrt es nur die Hülfe um
geschickt, gerecht und glücklich zu sein. So ist es
dem Lehrer auch nicht bloß um die Gegenstände des
Unterrichts zu thun; die Lust an diesen Dingen macht
nicht, daß er in ihnen sich immerdar mit der Jugend
beschäftigt (der wahre Lehrer!); sie sind ihm wie sei-
nen Schülern nur Mittel, obgleich er eine klare (und
noch besser eine begeisterte) Ueberzeugung hat von
ihrem Werthe, den jene nur schwach ahnen können.
Die Liebe zum Menschen beseelt ihn; er will seinen
Zöglingen helfen gut und glücklich zu werden und

bleibt es ja nicht immer Genoſſe dieſer Anſtalten;
ſondern hat es die Lehre ſich angeeignet, ſo denkt es
daran von der Schule auszuſcheiden; oder hat es
nicht gelernt und iſt daruͤber erwachſen, ſo wird es
doch endlich von andern Geſchaͤften abgerufen. Die
Geſetze gebieten ihm auch nur in gewiſſen Jahren
den Schulbeſuch. Ebenſo fragen wir: Warum ver-
wenden tuͤchtige Perſonen auf die Schule ihr Leben
und ihre Geſchicklichkeit? Weshalb haben ſie den Be-
ruf die Jugend zu belehren? Doch nicht um am
Ende von den Kindern ſich wieder zeigen zu laſſen,
was dieſelben erlernt haben? Jm Gegentheil, hat der
Lehrer an ihnen ſeine Pflicht erfuͤllt, ſo entlaͤßt er
ſie und wendet ſeine Thaͤtigkeit wieder andern zu,
bis er auch dieſe von ſich ſchicken kann. Daher iſt
gewiß, daß in der Schule außer der Lehre noch
etwas anderes ausgerichtet werden ſoll! Das Kind
wird nicht Schuͤler bloß um als ſolcher beſchaͤftigt
zu werden, ſondern weil ſeine Lebensſtufe das mit
ſich bringt. Jn dem Leben ſelbſt hat es ſeinen Zweck,
und von der Schule begehrt es nur die Huͤlfe um
geſchickt, gerecht und gluͤcklich zu ſein. So iſt es
dem Lehrer auch nicht bloß um die Gegenſtaͤnde des
Unterrichts zu thun; die Luſt an dieſen Dingen macht
nicht, daß er in ihnen ſich immerdar mit der Jugend
beſchaͤftigt (der wahre Lehrer!); ſie ſind ihm wie ſei-
nen Schuͤlern nur Mittel, obgleich er eine klare (und
noch beſſer eine begeiſterte) Ueberzeugung hat von
ihrem Werthe, den jene nur ſchwach ahnen koͤnnen.
Die Liebe zum Menſchen beſeelt ihn; er will ſeinen
Zoͤglingen helfen gut und gluͤcklich zu werden und