Anmelden (DTAQ) DWDS     dlexDB     CLARIN-D

Lange, Helene: Die höhere Mädchenschule und ihre Bestimmung. Berlin, 1887.

Bild:
<< vorherige Seite
nächste Seite >>

Behörden gewandt. Wir können nun durchaus nicht be-
haupten, daß dieselben sich übelwollend gegen die Be-
strebungen der Lehrerinnen verhalten hätten. Aber bei
allem Wohlwollen, das uns hier viel mehr als von Seiten
der Mädchenlehrer entgegentrat, ist man doch auf das
Entschiedenste gegen eine gründliche Ausbildung der Lehre-
rinnen und gegen ein höheres Examen. Man glaubt
auch ohne dasselbe fertig werden zu können und hat sogar
in allerdings sehr vereinzelten Fällen bewährte Lehrerinnen
an den Oberklassen der Mädchenschulen angestellt, ohne,
soweit wir wissen, damit Mißgriffe zu thun. Aber das
sind Ausnahmen, womit wir nicht rechnen können. Es ist
möglich, daß eine Lehrerin sich aus eigener Kraft eine
tüchtige Durchbildung aneignet, aber es ist darauf nicht
zu rechnen. Wir dürfen unsere Mädchen nicht an diese
geringe Chance wagen. Will man unseren Lehrerinnen
nicht eine andere Vorbildung ermöglichen, will man nicht
ernsthafte, wissenschaftliche Anforderungen an sie stellen,
so verzichten wir auf ihre Mitwirkung an den Oberklassen.
Wir wollen unsere Mädchen nicht aus dem Regen in die
Traufe bringen, nicht aus den Händen wissenschaftlich ge-
bildeter Männer in die Hände halbgebildeter Frauen. Wenn
der Mann dem Mädchen auch keine genügende Erziehung
zu geben vermag, so sieht sie in ihm doch etwas Ganzes
vor sich und bekommt eine Ahnung von dem, was wissen-
schaftliche Durchbildung heißt; ihre halbgebildete Lehrerin,
die nicht über freie und freimachende Kenntnisse gebietet,
sondern ihr nur von Stunde zu Stunde sorgfältig Ein-
gelerntes zu bieten vermag, kann gar keinen Eindruck
auf sie hervorbringen, kann sie weder belehren, noch er-
ziehen. Darum muß den Lehrerinnen, die für die
Oberstufe bestimmt sind, eine andere Vorbildung gegeben
werden.

Die Weigerung der Behörden, auf diese Forderung
einzugehen, obwohl sie der Mitwirkung von Frauen an
den Oberklassen nicht grundsätzlich abgeneigt erscheinen,

Behörden gewandt. Wir können nun durchaus nicht be-
haupten, daß dieselben sich übelwollend gegen die Be-
strebungen der Lehrerinnen verhalten hätten. Aber bei
allem Wohlwollen, das uns hier viel mehr als von Seiten
der Mädchenlehrer entgegentrat, ist man doch auf das
Entschiedenste gegen eine gründliche Ausbildung der Lehre-
rinnen und gegen ein höheres Examen. Man glaubt
auch ohne dasselbe fertig werden zu können und hat sogar
in allerdings sehr vereinzelten Fällen bewährte Lehrerinnen
an den Oberklassen der Mädchenschulen angestellt, ohne,
soweit wir wissen, damit Mißgriffe zu thun. Aber das
sind Ausnahmen, womit wir nicht rechnen können. Es ist
möglich, daß eine Lehrerin sich aus eigener Kraft eine
tüchtige Durchbildung aneignet, aber es ist darauf nicht
zu rechnen. Wir dürfen unsere Mädchen nicht an diese
geringe Chance wagen. Will man unseren Lehrerinnen
nicht eine andere Vorbildung ermöglichen, will man nicht
ernsthafte, wissenschaftliche Anforderungen an sie stellen,
so verzichten wir auf ihre Mitwirkung an den Oberklassen.
Wir wollen unsere Mädchen nicht aus dem Regen in die
Traufe bringen, nicht aus den Händen wissenschaftlich ge-
bildeter Männer in die Hände halbgebildeter Frauen. Wenn
der Mann dem Mädchen auch keine genügende Erziehung
zu geben vermag, so sieht sie in ihm doch etwas Ganzes
vor sich und bekommt eine Ahnung von dem, was wissen-
schaftliche Durchbildung heißt; ihre halbgebildete Lehrerin,
die nicht über freie und freimachende Kenntnisse gebietet,
sondern ihr nur von Stunde zu Stunde sorgfältig Ein-
gelerntes zu bieten vermag, kann gar keinen Eindruck
auf sie hervorbringen, kann sie weder belehren, noch er-
ziehen. Darum muß den Lehrerinnen, die für die
Oberstufe bestimmt sind, eine andere Vorbildung gegeben
werden.

Die Weigerung der Behörden, auf diese Forderung
einzugehen, obwohl sie der Mitwirkung von Frauen an
den Oberklassen nicht grundsätzlich abgeneigt erscheinen,

<TEI>
  <text>
    <body>
      <div n="1">
        <p><pb facs="#f0046" n="45"/>
Behörden gewandt. Wir können nun durchaus nicht be-<lb/>
haupten, daß dieselben sich übelwollend gegen die Be-<lb/>
strebungen der Lehrerinnen verhalten hätten. Aber bei<lb/>
allem Wohlwollen, das uns hier viel mehr als von Seiten<lb/>
der Mädchenlehrer entgegentrat, ist man doch auf das<lb/>
Entschiedenste gegen eine gründliche Ausbildung der Lehre-<lb/>
rinnen und gegen ein höheres Examen. Man glaubt<lb/>
auch ohne dasselbe fertig werden zu können und hat sogar<lb/>
in allerdings <hi rendition="#g">sehr</hi> vereinzelten Fällen bewährte Lehrerinnen<lb/>
an den Oberklassen der Mädchenschulen angestellt, ohne,<lb/>
soweit wir wissen, damit Mißgriffe zu thun. Aber das<lb/>
sind Ausnahmen, womit wir nicht rechnen können. Es ist<lb/><hi rendition="#g">möglich</hi>, daß eine Lehrerin sich aus eigener Kraft eine<lb/>
tüchtige Durchbildung aneignet, aber es ist darauf nicht<lb/>
zu rechnen. Wir dürfen unsere Mädchen nicht an diese<lb/>
geringe Chance wagen. Will man unseren Lehrerinnen<lb/>
nicht eine andere Vorbildung ermöglichen, will man nicht<lb/>
ernsthafte, <hi rendition="#g">wissenschaftliche</hi> Anforderungen an sie stellen,<lb/>
so verzichten wir auf ihre Mitwirkung an den Oberklassen.<lb/>
Wir wollen unsere Mädchen nicht aus dem Regen in die<lb/>
Traufe bringen, nicht aus den Händen wissenschaftlich ge-<lb/>
bildeter Männer in die Hände halbgebildeter Frauen. Wenn<lb/>
der Mann dem Mädchen auch keine genügende <hi rendition="#g">Erziehung</hi><lb/>
zu geben vermag, so sieht sie in ihm doch etwas <hi rendition="#g">Ganzes</hi><lb/>
vor sich und bekommt eine Ahnung von dem, was wissen-<lb/>
schaftliche Durchbildung heißt; ihre halbgebildete Lehrerin,<lb/>
die nicht über freie und freimachende Kenntnisse gebietet,<lb/>
sondern ihr nur von Stunde zu Stunde sorgfältig Ein-<lb/>
gelerntes zu bieten vermag, kann <hi rendition="#g">gar</hi> keinen Eindruck<lb/>
auf sie hervorbringen, kann sie weder belehren, noch er-<lb/>
ziehen. Darum muß <hi rendition="#g">den</hi> Lehrerinnen, die für die<lb/>
Oberstufe bestimmt sind, eine andere Vorbildung gegeben<lb/>
werden.</p><lb/>
        <p>Die Weigerung der Behörden, auf diese Forderung<lb/>
einzugehen, obwohl sie der Mitwirkung von Frauen an<lb/>
den Oberklassen nicht grundsätzlich abgeneigt erscheinen,<lb/></p>
      </div>
    </body>
  </text>
</TEI>
[45/0046] Behörden gewandt. Wir können nun durchaus nicht be- haupten, daß dieselben sich übelwollend gegen die Be- strebungen der Lehrerinnen verhalten hätten. Aber bei allem Wohlwollen, das uns hier viel mehr als von Seiten der Mädchenlehrer entgegentrat, ist man doch auf das Entschiedenste gegen eine gründliche Ausbildung der Lehre- rinnen und gegen ein höheres Examen. Man glaubt auch ohne dasselbe fertig werden zu können und hat sogar in allerdings sehr vereinzelten Fällen bewährte Lehrerinnen an den Oberklassen der Mädchenschulen angestellt, ohne, soweit wir wissen, damit Mißgriffe zu thun. Aber das sind Ausnahmen, womit wir nicht rechnen können. Es ist möglich, daß eine Lehrerin sich aus eigener Kraft eine tüchtige Durchbildung aneignet, aber es ist darauf nicht zu rechnen. Wir dürfen unsere Mädchen nicht an diese geringe Chance wagen. Will man unseren Lehrerinnen nicht eine andere Vorbildung ermöglichen, will man nicht ernsthafte, wissenschaftliche Anforderungen an sie stellen, so verzichten wir auf ihre Mitwirkung an den Oberklassen. Wir wollen unsere Mädchen nicht aus dem Regen in die Traufe bringen, nicht aus den Händen wissenschaftlich ge- bildeter Männer in die Hände halbgebildeter Frauen. Wenn der Mann dem Mädchen auch keine genügende Erziehung zu geben vermag, so sieht sie in ihm doch etwas Ganzes vor sich und bekommt eine Ahnung von dem, was wissen- schaftliche Durchbildung heißt; ihre halbgebildete Lehrerin, die nicht über freie und freimachende Kenntnisse gebietet, sondern ihr nur von Stunde zu Stunde sorgfältig Ein- gelerntes zu bieten vermag, kann gar keinen Eindruck auf sie hervorbringen, kann sie weder belehren, noch er- ziehen. Darum muß den Lehrerinnen, die für die Oberstufe bestimmt sind, eine andere Vorbildung gegeben werden. Die Weigerung der Behörden, auf diese Forderung einzugehen, obwohl sie der Mitwirkung von Frauen an den Oberklassen nicht grundsätzlich abgeneigt erscheinen,

Suche im Werk

Hilfe

Informationen zum Werk

Download dieses Werks

XML (TEI P5) · HTML · Text
TCF (text annotation layer)
TCF (tokenisiert, serialisiert, lemmatisiert, normalisiert)
XML (TEI P5 inkl. att.linguistic)

Metadaten zum Werk

TEI-Header · CMDI · Dublin Core

Ansichten dieser Seite

Voyant Tools ?

Language Resource Switchboard?

Feedback

Sie haben einen Fehler gefunden? Dann können Sie diesen über unsere Qualitätssicherungsplattform DTAQ melden.

Kommentar zur DTA-Ausgabe

Dieses Werk wurde im Rahmen des Moduls DTA-Erweiterungen (DTAE) digitalisiert. Weitere Informationen …

Melanie Henß, Marc Kuse, Thomas Gloning, Projekt: Texte zur Frauenfrage um 1900 Gießen/Kassel: Texterfassung und Korrekturen, Konversion nach XML (2013-05-22T08:12:00Z)
Google Books: Bereitstellung der Bilddigitalisate. (2013-05-22T08:12:00Z)

Weitere Informationen:

Anmerkungen zur Transkription:

  • Langes als rundes s erfasst.
  • I/J nach Lautwert transkribiert.
  • Marginalien, Bogensignaturen, Kustoden und Kolumnentitel wurden nicht erfasst.



Ansicht auf Standard zurückstellen

URL zu diesem Werk: https://www.deutschestextarchiv.de/lange_maedchenschule_1887
URL zu dieser Seite: https://www.deutschestextarchiv.de/lange_maedchenschule_1887/46
Zitationshilfe: Lange, Helene: Die höhere Mädchenschule und ihre Bestimmung. Berlin, 1887, S. 45. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/lange_maedchenschule_1887/46>, abgerufen am 30.04.2024.