Schwenter, Daniel: Deliciae physico-mathematicae oder mathematische und philosophische Erquickstunden. Nürnberg, 1636.Erster Theil der Erquickstunden. de Zahlen 119. 539. 959. 1379. etc. Nun weil der facit so viel/ ja vnendlich/wird man doch vngefehr wissen/ ob der Thaler bey 100/ 500/ oder 900 etc. gewesen/ oder man kan durch das Maß deß Gefäß darinn sie getragen wor- den/ ein Gewißheit erlernen. Nach der andern Manier mach es also: Such eine Zahl so in 2/ 3/ 4/ 5 Die XVII. Auffgab. So einer eine Zahl über 3 in Sinn genommen/ solche zu erfahren/ auß Simon Jacobs von Coburg Rechenbuch. Jtem/ nimb eine Zahl in Sinn so über 3. sey 19. Solche will ich auff Damit du aber die sach baß begreiffen mögest/ will ich dir auch ein Ex- Ein ander Exempel darinn der Rest dem quotienten gleich/ in welchem Jst der Rest dem quotienten gleich/ so ist die demonstration am Tag/ ist G ij
Erſter Theil der Erquickſtunden. de Zahlen 119. 539. 959. 1379. ꝛc. Nun weil der facit ſo viel/ ja vnendlich/wird man doch vngefehr wiſſen/ ob der Thaler bey 100/ 500/ oder 900 ꝛc. geweſen/ oder man kan durch das Maß deß Gefaͤß darinn ſie getragen wor- den/ ein Gewißheit erlernen. Nach der andern Manier mach es alſo: Such eine Zahl ſo in 2/ 3/ 4/ 5 Die XVII. Auffgab. So einer eine Zahl uͤber 3 in Sinn genommen/ ſolche zu erfahren/ auß Simon Jacobs von Coburg Rechenbuch. Jtem/ nimb eine Zahl in Sinn ſo uͤber 3. ſey 19. Solche will ich auff Damit du aber die ſach baß begreiffen moͤgeſt/ will ich dir auch ein Ex- Ein ander Exempel darinn der Reſt dem quotienten gleich/ in welchem Jſt der Reſt dem quotienten gleich/ ſo iſt die demonſtration am Tag/ iſt G ij
<TEI> <text> <body> <div n="1"> <p><pb facs="#f0057" n="43"/><fw place="top" type="header"><hi rendition="#b">Erſter Theil der Erquickſtunden.</hi></fw><lb/> de Zahlen 119. 539. 959. 1379. ꝛc. Nun weil der facit ſo viel/ ja vnendlich/<lb/> wird man doch vngefehr wiſſen/ ob der Thaler bey 100/ 500/ oder 900 ꝛc.<lb/> geweſen/ oder man kan durch das Maß deß Gefaͤß darinn ſie getragen wor-<lb/> den/ ein Gewißheit erlernen.</p><lb/> <p>Nach der andern Manier mach es alſo: Such eine Zahl ſo in 2/ 3/ 4/ 5<lb/> vnd 6 auffgehet/ iſt wie droben 120. ſubtrahir die gemeine differentz 1. Der<lb/> erſten 5 theiler gegen jhrem reſt/ bleiben 119 theil ſolche mit 7/ vnd weil<lb/> nach der abtheilung nichts uͤberbleibt/ iſt 119 die begehrte Zahl.</p> </div><lb/> <div n="1"> <head> <hi rendition="#b">Die <hi rendition="#aq"><hi rendition="#g">XVII.</hi></hi> Auffgab.<lb/> So einer eine Zahl uͤber 3 in Sinn genommen/ ſolche zu erfahren/<lb/> auß Simon Jacobs von Coburg Rechenbuch.</hi> </head><lb/> <p>Jtem/ nimb eine Zahl in Sinn ſo uͤber 3. ſey 19. Solche will ich auff<lb/> folgende manier erfahren: Nimb ein Zahl ſo kleiner als 19/ vnd mit 3 auff-<lb/> gehe/ als 12. 9. 6 ꝛc. Geſetzt es ſey 12/ ſubtrahier 12 von 19 reſt 7 fuͤr eins:<lb/> Theil 12 in 3/ kommen 4 fuͤrs ander: Nun addir 7 vnd 4/ werden 11/ die gib<lb/> mir bekannt. Subtrahier auch 4 von 7 reſt 3/ die gib mir auch vnbekannt/<lb/> Auß 11 vnd 3 nun ſoll ich 19 finden/ geſchicht alſo: Dieweil jetzt der quotient<lb/> 4 kleiner als der Reſt 7/ ſo duplier das Collect 11 werden 22. Zeuch allmahl<lb/> ab den Reſt/ als jetzt 3 bleibt 19 die gefundene Zahl. Da aber der quotient<lb/> groͤſſer were/ addirſtu allemahl den Reſt der jetzt 3 war/ ob dir auch ein zweif-<lb/> fel hierinn fuͤrfallen wolte/ wirſt du doch deſſelben bald/ da du ein wenig in<lb/> zahlen geuͤbt/ entledigt werden.</p><lb/> <p>Damit du aber die ſach baß begreiffen moͤgeſt/ will ich dir auch ein Ex-<lb/> empel geben/ darinn man den Reſt addirt: Die Zahl ſey wider 19. die Zahl<lb/> ſo mit 3 auffgehet 18/ ſolche von 19 ſubtrahirt laͤſt uͤbrig eins/ vnd 18 mit 3<lb/> dividirt/ bringt den quotienten 6. Addir 6 vnd 1 werden 7/ vnd ſubtrahiere<lb/> reſten 5. Sprich 2 mal 7 iſt 14 vnd 5 dazu iſt 19.</p><lb/> <p>Ein ander Exempel darinn der Reſt dem quotienten gleich/ in welchem<lb/> fall man zu letzt weder addirn oder ſubtrahirn darff. Die genommene Zahl<lb/> ſey 24. Die ander 18. Nun 18 von 24 reſt 6. vnd 3 in 18 auch 6 mahl. 6 vñ<lb/> 6 macht 12/ vnd 6 von 6 gehet auff/ deßwegen ſage ich nun 2 mal 12 iſt 24.</p><lb/> <p>Jſt der Reſt dem quotienten gleich/ ſo iſt die <hi rendition="#aq">demonſtration</hi> am Tag/<lb/> <fw place="bottom" type="sig">G ij</fw><fw place="bottom" type="catch">iſt</fw><lb/></p> </div> </body> </text> </TEI> [43/0057]
Erſter Theil der Erquickſtunden.
de Zahlen 119. 539. 959. 1379. ꝛc. Nun weil der facit ſo viel/ ja vnendlich/
wird man doch vngefehr wiſſen/ ob der Thaler bey 100/ 500/ oder 900 ꝛc.
geweſen/ oder man kan durch das Maß deß Gefaͤß darinn ſie getragen wor-
den/ ein Gewißheit erlernen.
Nach der andern Manier mach es alſo: Such eine Zahl ſo in 2/ 3/ 4/ 5
vnd 6 auffgehet/ iſt wie droben 120. ſubtrahir die gemeine differentz 1. Der
erſten 5 theiler gegen jhrem reſt/ bleiben 119 theil ſolche mit 7/ vnd weil
nach der abtheilung nichts uͤberbleibt/ iſt 119 die begehrte Zahl.
Die XVII. Auffgab.
So einer eine Zahl uͤber 3 in Sinn genommen/ ſolche zu erfahren/
auß Simon Jacobs von Coburg Rechenbuch.
Jtem/ nimb eine Zahl in Sinn ſo uͤber 3. ſey 19. Solche will ich auff
folgende manier erfahren: Nimb ein Zahl ſo kleiner als 19/ vnd mit 3 auff-
gehe/ als 12. 9. 6 ꝛc. Geſetzt es ſey 12/ ſubtrahier 12 von 19 reſt 7 fuͤr eins:
Theil 12 in 3/ kommen 4 fuͤrs ander: Nun addir 7 vnd 4/ werden 11/ die gib
mir bekannt. Subtrahier auch 4 von 7 reſt 3/ die gib mir auch vnbekannt/
Auß 11 vnd 3 nun ſoll ich 19 finden/ geſchicht alſo: Dieweil jetzt der quotient
4 kleiner als der Reſt 7/ ſo duplier das Collect 11 werden 22. Zeuch allmahl
ab den Reſt/ als jetzt 3 bleibt 19 die gefundene Zahl. Da aber der quotient
groͤſſer were/ addirſtu allemahl den Reſt der jetzt 3 war/ ob dir auch ein zweif-
fel hierinn fuͤrfallen wolte/ wirſt du doch deſſelben bald/ da du ein wenig in
zahlen geuͤbt/ entledigt werden.
Damit du aber die ſach baß begreiffen moͤgeſt/ will ich dir auch ein Ex-
empel geben/ darinn man den Reſt addirt: Die Zahl ſey wider 19. die Zahl
ſo mit 3 auffgehet 18/ ſolche von 19 ſubtrahirt laͤſt uͤbrig eins/ vnd 18 mit 3
dividirt/ bringt den quotienten 6. Addir 6 vnd 1 werden 7/ vnd ſubtrahiere
reſten 5. Sprich 2 mal 7 iſt 14 vnd 5 dazu iſt 19.
Ein ander Exempel darinn der Reſt dem quotienten gleich/ in welchem
fall man zu letzt weder addirn oder ſubtrahirn darff. Die genommene Zahl
ſey 24. Die ander 18. Nun 18 von 24 reſt 6. vnd 3 in 18 auch 6 mahl. 6 vñ
6 macht 12/ vnd 6 von 6 gehet auff/ deßwegen ſage ich nun 2 mal 12 iſt 24.
Jſt der Reſt dem quotienten gleich/ ſo iſt die demonſtration am Tag/
iſt
G ij
Suche im WerkInformationen zum Werk
Download dieses Werks
XML (TEI P5) ·
HTML ·
Text Metadaten zum WerkTEI-Header · CMDI · Dublin Core Ansichten dieser Seite
Voyant Tools
|
URL zu diesem Werk: | https://www.deutschestextarchiv.de/schwenter_deliciae_1636 |
URL zu dieser Seite: | https://www.deutschestextarchiv.de/schwenter_deliciae_1636/57 |
Zitationshilfe: | Schwenter, Daniel: Deliciae physico-mathematicae oder mathematische und philosophische Erquickstunden. Nürnberg, 1636, S. 43. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/schwenter_deliciae_1636/57>, abgerufen am 16.07.2024. |