Niethammer, Friedrich Immanuel: Der Streit des Philanthropinismus und Humanismus in der Theorie des Erziehungs-Unterrichts unsrer Zeit. Jena, 1808.

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Dritter Abschnitt.

[Spaltenumbruch]

Humanismus.
Geschäft behandeln,
um den Lehrling durch
früh angestrengte Thätig-
keit zum Fleiß und zur
Arbeitsamkeit zu gewöh-
nen.
2. Es müssen nicht al-
le Unterrichtsgegen-
stände mit Einemmal
angefangen werden; der An-
fangsunterricht ist vielmehr
auf die wenigen ei-
gentlichen Elemen-
tarübungen zu be-
schränken, theils um den
Lehrling nicht durch An-
häufung von Lehrstoff ver-
worren und verzagt zu
machen, theils um ihn de-
sto schneller zu der unerlaß-
lichen Fertigkeit in den
Elementen zu führen. Der
Fortschritt zu einer höhern
Lehrperiode ist nach er-
langter hinreichen-
der Fertigkeit in den
vorgeschriebnen Lehr-

Philanthropinismus.
Weise erleichtern
und versüßen, um dem
Lehrling das Geschäft zur
Lust zu machen, und da-
durch Neigung zur Arbeit
in ihm zu erwecken und
zu begründen.
2. Es müssen alle Un-
terrichtsgegenstände
mit Einemmal an-
gefangen werden, und der
Anfangsunterricht ist nicht
auf die wenigen ei-
gentlichen Elemen-
tarübungen zu be-
schränken, theils um
den Lehrling nicht durch
die Trockenheit der einför-
migen Beschäftigung ab-
zuschrecken und verdrießlich
zu machen, theils um ihn
gleich von Anfang an zu
einer umfassenderen Be-
schäftigung, wie sie der
Reichthum so mannichfal-
tiger zu erlernender Gegen-
stände erfordert, zu gewöh-
nen. Der Fortschritt zu

Dritter Abſchnitt.

[Spaltenumbruch]

Humaniſmus.
Geſchaͤft behandeln,
um den Lehrling durch
fruͤh angeſtrengte Thaͤtig-
keit zum Fleiß und zur
Arbeitſamkeit zu gewoͤh-
nen.
2. Es muͤſſen nicht al-
le Unterrichtsgegen-
ſtaͤnde mit Einemmal
angefangen werden; der An-
fangsunterricht iſt vielmehr
auf die wenigen ei-
gentlichen Elemen-
taruͤbungen zu be-
ſchraͤnken, theils um den
Lehrling nicht durch An-
haͤufung von Lehrſtoff ver-
worren und verzagt zu
machen, theils um ihn de-
ſto ſchneller zu der unerlaß-
lichen Fertigkeit in den
Elementen zu fuͤhren. Der
Fortſchritt zu einer hoͤhern
Lehrperiode iſt nach er-
langter hinreichen-
der Fertigkeit in den
vorgeſchriebnen Lehr-

Philanthropiniſmus.
Weiſe erleichtern
und verſuͤßen, um dem
Lehrling das Geſchaͤft zur
Luſt zu machen, und da-
durch Neigung zur Arbeit
in ihm zu erwecken und
zu begruͤnden.
2. Es muͤſſen alle Un-
terrichtsgegenſtaͤnde
mit Einemmal an-
gefangen werden, und der
Anfangsunterricht iſt nicht
auf die wenigen ei-
gentlichen Elemen-
taruͤbungen zu be-
ſchraͤnken, theils um
den Lehrling nicht durch
die Trockenheit der einfoͤr-
migen Beſchaͤftigung ab-
zuſchrecken und verdrießlich
zu machen, theils um ihn
gleich von Anfang an zu
einer umfaſſenderen Be-
ſchaͤftigung, wie ſie der
Reichthum ſo mannichfal-
tiger zu erlernender Gegen-
ſtaͤnde erfordert, zu gewoͤh-
nen. Der Fortſchritt zu

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[82/0094] Dritter Abſchnitt. Humaniſmus. Geſchaͤft behandeln, um den Lehrling durch fruͤh angeſtrengte Thaͤtig- keit zum Fleiß und zur Arbeitſamkeit zu gewoͤh- nen. 2. Es muͤſſen nicht al- le Unterrichtsgegen- ſtaͤnde mit Einemmal angefangen werden; der An- fangsunterricht iſt vielmehr auf die wenigen ei- gentlichen Elemen- taruͤbungen zu be- ſchraͤnken, theils um den Lehrling nicht durch An- haͤufung von Lehrſtoff ver- worren und verzagt zu machen, theils um ihn de- ſto ſchneller zu der unerlaß- lichen Fertigkeit in den Elementen zu fuͤhren. Der Fortſchritt zu einer hoͤhern Lehrperiode iſt nach er- langter hinreichen- der Fertigkeit in den vorgeſchriebnen Lehr- Philanthropiniſmus. Weiſe erleichtern und verſuͤßen, um dem Lehrling das Geſchaͤft zur Luſt zu machen, und da- durch Neigung zur Arbeit in ihm zu erwecken und zu begruͤnden. 2. Es muͤſſen alle Un- terrichtsgegenſtaͤnde mit Einemmal an- gefangen werden, und der Anfangsunterricht iſt nicht auf die wenigen ei- gentlichen Elemen- taruͤbungen zu be- ſchraͤnken, theils um den Lehrling nicht durch die Trockenheit der einfoͤr- migen Beſchaͤftigung ab- zuſchrecken und verdrießlich zu machen, theils um ihn gleich von Anfang an zu einer umfaſſenderen Be- ſchaͤftigung, wie ſie der Reichthum ſo mannichfal- tiger zu erlernender Gegen- ſtaͤnde erfordert, zu gewoͤh- nen. Der Fortſchritt zu

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Zitationshilfe:	Niethammer, Friedrich Immanuel: Der Streit des Philanthropinismus und Humanismus in der Theorie des Erziehungs-Unterrichts unsrer Zeit. Jena, 1808, S. 82. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/niethammer_philantropinismus_1808/94>, abgerufen am 21.11.2024.

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