Stein, Lorenz von: Die Verwaltungslehre. Bd. 5. Stuttgart, 1868.

-- Wir glauben nun, daß es nicht ohne Interesse sein wird, an
diese drei großen Grundformen noch eine kurze Charakteristick des Bil-
dungswesens der Staaten anzuschließen, welche mehr oder weniger die
oben aufgestellten Elemente in eigenthümlicher Weise bei sich verarbeitet
haben. Sie sind es eigentlich, an denen man, wir möchten sagen das
Verständniß der elementaren Verhältnisse und Rechte des Bildungs-
wesens am besten erprobt, weil bei ihnen die Formen oft die Sache
verdecken, oft die Namen etwas Verschiedenes bedeuten, und doch am
Ende bei genauerer Betrachtung die großen Grundformen wieder als
das beherrschende Element hervortreten. Ein genaues Eingehen auf
dieselben würde freilich alles Maß unserer Arbeit überschreiten; eine
Uebersicht aber würde werthlos sein, wenn sie nicht eben stets alle
einzelnen Verschiedenheiten mit den allgemeinen Grundlagen in Har-
monie setzte. Wir rechnen dahin namentlich Belgien, Holland, Italien
und Rußland. So weit es thunlich ist, werden wir im besondern
Theil auf die besondern Bestimmungen derselben zurückkommen.

Belgiens Bildungswesen. Das Bildungswesen Belgiens ist
seiner Form nach dem französischen nachgebildet; es bedarf aber einer
besondern Berücksichtigung, weil sein Inhalt durch den, weder in
Deutschland noch in England in analoger Weise bestehenden Begriff
des "Enseignement libre" bedingt wird. Das Enseignement libre
bedeutet nicht eben die Frage nach der Freiheit von der Schulpflicht
und eben so wenig unmittelbar die Freiheit der Lehrordnung, sondern
wesentlich die Frage nach dem Recht der Geistlichkeit in Beziehung
auf die Errichtung und die Leitung der Schulen. Wie in ganz Belgien,
so treten auch in Beziehung auf das Bildungswesen die weltliche und die
geistliche Partei beständig und aufs schärfste einander entgegen und der
Zustand des Reiches ist in dieser Beziehung als ein beständiges Com-
promiß zwischen beiden Faktoren anzusehen. Die Geschichte der betr. Gesetz-
gebung ist der Ausdruck des Kampfes dieser Elemente. Man sieht
in Belgien daher zwei Systeme des Bildungswesens neben einander

— Wir glauben nun, daß es nicht ohne Intereſſe ſein wird, an
dieſe drei großen Grundformen noch eine kurze Charakteriſtick des Bil-
dungsweſens der Staaten anzuſchließen, welche mehr oder weniger die
oben aufgeſtellten Elemente in eigenthümlicher Weiſe bei ſich verarbeitet
haben. Sie ſind es eigentlich, an denen man, wir möchten ſagen das
Verſtändniß der elementaren Verhältniſſe und Rechte des Bildungs-
weſens am beſten erprobt, weil bei ihnen die Formen oft die Sache
verdecken, oft die Namen etwas Verſchiedenes bedeuten, und doch am
Ende bei genauerer Betrachtung die großen Grundformen wieder als
das beherrſchende Element hervortreten. Ein genaues Eingehen auf
dieſelben würde freilich alles Maß unſerer Arbeit überſchreiten; eine
Ueberſicht aber würde werthlos ſein, wenn ſie nicht eben ſtets alle
einzelnen Verſchiedenheiten mit den allgemeinen Grundlagen in Har-
monie ſetzte. Wir rechnen dahin namentlich Belgien, Holland, Italien
und Rußland. So weit es thunlich iſt, werden wir im beſondern
Theil auf die beſondern Beſtimmungen derſelben zurückkommen.

Belgiens Bildungsweſen. Das Bildungsweſen Belgiens iſt
ſeiner Form nach dem franzöſiſchen nachgebildet; es bedarf aber einer
beſondern Berückſichtigung, weil ſein Inhalt durch den, weder in
Deutſchland noch in England in analoger Weiſe beſtehenden Begriff
des „Enseignement libre“ bedingt wird. Das Enseignement libre
bedeutet nicht eben die Frage nach der Freiheit von der Schulpflicht
und eben ſo wenig unmittelbar die Freiheit der Lehrordnung, ſondern
weſentlich die Frage nach dem Recht der Geiſtlichkeit in Beziehung
auf die Errichtung und die Leitung der Schulen. Wie in ganz Belgien,
ſo treten auch in Beziehung auf das Bildungsweſen die weltliche und die
geiſtliche Partei beſtändig und aufs ſchärfſte einander entgegen und der
Zuſtand des Reiches iſt in dieſer Beziehung als ein beſtändiges Com-
promiß zwiſchen beiden Faktoren anzuſehen. Die Geſchichte der betr. Geſetz-
gebung iſt der Ausdruck des Kampfes dieſer Elemente. Man ſieht
in Belgien daher zwei Syſteme des Bildungsweſens neben einander