pst_222.001 mehr nüchternen, epischen Verserzählung stehen, etwa pst_222.002 in einem Hexameter:
pst_222.003
"Abends kam ich ins Dorf. Da hört' ich geigen undpst_222.004 pfeifen."
pst_222.005
Da würde nicht die Stimmung, sondern die Vorstellung pst_222.006 der Musik erweckt. Die Vorstellung ihrerseits würde pst_222.007 zur Funktion eines übergeordneten Ganzen, wenn es pst_222.008 etwa darum ginge, daß ein bedrohter Wanderer, der pst_222.009 ängstlich seines Weges zieht, etwas Unbestimmtes im pst_222.010 Dunkel erblickt, mit Spannung lauscht und später von pst_222.011 diesem Augenblick mit den Worten erzählt:
pst_222.012
"Da hört' ich - geigen, pfeifen! Frohe Menschen - undpst_222.013 fühlte mich geborgen."
pst_222.014
Natürlich ist es schwierig, die dramatische Funktionalität pst_222.015 an so einfachen Beispielen deutlich zu machen, pst_222.016 wie es andrerseits schwierig wäre, hypotaktischen Satzgefügen pst_222.017 lyrische Reize abzugewinnen. Das Beispiel fördere pst_222.018 nur die Einsicht, daß die Stilistik Grund hat, neben pst_222.019 dem äußerlich Wahrnehmbaren den nicht nachweisbaren pst_222.020 Ton zu beachten.
pst_222.021
Die Reihe Silbe - Wort - Satz erklärt nun aber auch, pst_222.022 warum die Gattungen in der Folge lyrisch - episch - pst_222.023 dramatisch aufgeführt wurden. Die später genannten pst_222.024 Gattungen sind auf die früheren angewiesen. Ich kann pst_222.025 wohl Silben bilden - und tue es auch, als Kind oder im pst_222.026 Affekt - ohne dabei ein Wort zu sagen und einen Gegenstand pst_222.027 zu bezeichnen. Aber ich kann kein Wort aussprechen, pst_222.028 ohne zugleich eine Silbe zu bilden, und ebenso pst_222.029 keinen Satz formulieren, ohne einzelne Wörter und mit pst_222.030 den Wörtern Silben zu gebrauchen. So ist die dramatische
pst_222.001 mehr nüchternen, epischen Verserzählung stehen, etwa pst_222.002 in einem Hexameter:
pst_222.003
«Abends kam ich ins Dorf. Da hört' ich geigen undpst_222.004 pfeifen.»
pst_222.005
Da würde nicht die Stimmung, sondern die Vorstellung pst_222.006 der Musik erweckt. Die Vorstellung ihrerseits würde pst_222.007 zur Funktion eines übergeordneten Ganzen, wenn es pst_222.008 etwa darum ginge, daß ein bedrohter Wanderer, der pst_222.009 ängstlich seines Weges zieht, etwas Unbestimmtes im pst_222.010 Dunkel erblickt, mit Spannung lauscht und später von pst_222.011 diesem Augenblick mit den Worten erzählt:
pst_222.012
«Da hört' ich – geigen, pfeifen! Frohe Menschen – undpst_222.013 fühlte mich geborgen.»
pst_222.014
Natürlich ist es schwierig, die dramatische Funktionalität pst_222.015 an so einfachen Beispielen deutlich zu machen, pst_222.016 wie es andrerseits schwierig wäre, hypotaktischen Satzgefügen pst_222.017 lyrische Reize abzugewinnen. Das Beispiel fördere pst_222.018 nur die Einsicht, daß die Stilistik Grund hat, neben pst_222.019 dem äußerlich Wahrnehmbaren den nicht nachweisbaren pst_222.020 Ton zu beachten.
pst_222.021
Die Reihe Silbe – Wort – Satz erklärt nun aber auch, pst_222.022 warum die Gattungen in der Folge lyrisch – episch – pst_222.023 dramatisch aufgeführt wurden. Die später genannten pst_222.024 Gattungen sind auf die früheren angewiesen. Ich kann pst_222.025 wohl Silben bilden – und tue es auch, als Kind oder im pst_222.026 Affekt – ohne dabei ein Wort zu sagen und einen Gegenstand pst_222.027 zu bezeichnen. Aber ich kann kein Wort aussprechen, pst_222.028 ohne zugleich eine Silbe zu bilden, und ebenso pst_222.029 keinen Satz formulieren, ohne einzelne Wörter und mit pst_222.030 den Wörtern Silben zu gebrauchen. So ist die dramatische
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[222/0226]
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etwa darum ginge, daß ein bedrohter Wanderer, der pst_222.009
ängstlich seines Weges zieht, etwas Unbestimmtes im pst_222.010
Dunkel erblickt, mit Spannung lauscht und später von pst_222.011
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pst_222.012
«Da hört' ich – geigen, pfeifen! Frohe Menschen – und pst_222.013
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Natürlich ist es schwierig, die dramatische Funktionalität pst_222.015
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Die Reihe Silbe – Wort – Satz erklärt nun aber auch, pst_222.022
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dramatisch aufgeführt wurden. Die später genannten pst_222.024
Gattungen sind auf die früheren angewiesen. Ich kann pst_222.025
wohl Silben bilden – und tue es auch, als Kind oder im pst_222.026
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Staiger, Emil: Grundbegriffe der Poetik. Zürich, 1946, S. 222. In: Deutsches Textarchiv <https://www.deutschestextarchiv.de/staiger_poetik_1946/226>, abgerufen am 24.11.2024.
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